Cuiabá
Prefeitura de Cuiabá convoca 53 candidatos aprovados em processo seletivo da Educação
Cuiabá
A Prefeitura de Cuiabá publicou nesta quinta-feira (7) os editais da 24ª convocação do Processo Seletivo Simplificado nº 04/2025/GS/SME para contratação temporária e formação de cadastro reserva da rede municipal de ensino.
Ao todo, 53 candidatos aprovados foram convocados para atuar em unidades educacionais do município no ano letivo de 2026, incluindo:
- Professor de Ensino Infantil (TDI)
- Professor Pedagogo
- Professor de Educação Física
- Professor Pedagogo para Sala de Recurso Multifuncional
- TMIE – Auxiliar de Serviços Gerais (ASG)
- Intérprete de Libras e Professor de Artes.
Os candidatos convocados devem realizar cadastro e enviar a documentação exigida por meio do sistema eletrônico da Prefeitura. Após essa etapa, será necessário comparecer à Secretaria Municipal de Educação, localizada na Rua Diogo Domingos Ferreira, nº 292, bairro Bandeirantes, conforme datas e horários definidos nos editais, para o processo de atribuição das vagas.
A atribuição está marcada para o dia 11 de maio de 2026, às 14h, contemplando todos os cargos previstos nesta convocação.
Os convocados devem realizar cadastro e enviar a documentação exigida por meio do sistema eletrônico da Prefeitura. Além disso, é obrigatório o comparecimento presencial à Secretaria Municipal de Educação, localizada na Rua Diogo Domingos Ferreira, nº 292, Bairro Bandeirantes, conforme datas e horários estabelecidos nos editais. A atribuição das vagas está prevista para o dia 4 de maio de 2026, às 14h.
Os documentos que devem ser enviados digitalizados, conforme os editais, são RG, CPF, título de eleitor, PIS ou PASEP, certificado de reservista, conta corrente no Banco do Brasil, quando houver, comprovante de residência, diploma ou certificado de conclusão de curso acompanhado do histórico escolar, exame admissional e certidões negativas.
O não cumprimento das etapas, seja pela ausência no horário definido ou pela falta de documentação, resultará na eliminação do candidato, sem possibilidade de segunda chamada. Nesse caso, será convocado o candidato classificado na sequência.
A Secretaria Municipal de Educação orienta que os candidatos leiam atentamente os editais para evitar inconsistências no processo. Também informa que atrasos podem implicar reposicionamento ao final da lista de chamamento, enquanto o comparecimento fora do horário previsto pode levar à eliminação.
O processo seletivo, realizado em 2025, ofertou 1.985 vagas para contratação imediata e formação de cadastro reserva, contemplando níveis médio e superior. As contratações têm caráter temporário e visam atender à necessidade excepcional da rede pública, especialmente para substituição de servidores efetivos.
Confira abaixo os editais de convocação.
Fonte: Prefeitura de Cuiabá – MT
Cuiabá
Inclusão não é favor: é direito constitucional
Inclusão não é favor: é direito constitucional
Nos últimos dias, mães atípicas, cuidadoras escolares (CADs) e profissionais da educação de Cuiabá viveram um cenário de tensão, insegurança e profundo desgaste emocional após declarações públicas da gestão municipal questionando a quantidade de CADs existentes na rede.
Em vídeo divulgado recentemente, o prefeito afirmou haver “CADs demais” no sistema, colocou em dúvida a necessidade de acompanhamento de determinadas crianças — especialmente aquelas consideradas “baixo suporte” ou que aparentam estar “bem” — e ainda questionou o fato de algumas crianças estarem assistidas sem laudo formal.
Na sequência, foi dado prazo de 48 horas para que cerca de 3.500 CADs comparecessem à prefeitura levando novamente extensa documentação já apresentada anteriormente no ato da contratação. Mais do que isso: foram solicitadas informações sensíveis sobre as crianças acompanhadas, incluindo nome, condição e nível de suporte.
O resultado foi imediato: ansiedade coletiva, medo, humilhação pública e sensação de ameaça à permanência escolar de crianças com deficiência.
Enquanto mães tentavam entender o que estava acontecendo, relatos começaram a surgir dentro da própria Secretaria Municipal de Educação:
“vai compartilhar sim”,
“suporte 1 não precisa”,
“precisa de laudo atualizado”.
As cuidadoras permaneceram até quase meia-noite na prefeitura para o chamado “recadastramento”, em um processo marcado por improviso, insegurança e ausência de transparência objetiva sobre a finalidade prática da medida.
Mas existe um ponto central que precisa ser dito com clareza:
A inclusão escolar não pode ser tratada sob lógica meramente financeira ou estatística.
A criança com deficiência não perde direitos porque aparenta estar “bem”.
Muitas crianças autistas de suporte considerado “leve” apresentam crises severas de regulação emocional, fuga, seletividade extrema, rigidez comportamental, dificuldades de comunicação, apraxia, déficits motores, sobrecarga sensorial e risco concreto de exclusão social quando não recebem mediação adequada.
Outras conseguem permanecer em sala justamente porque existe uma CAD funcionando como barreira protetiva contra o colapso emocional, o isolamento, o bullying e a expulsão indireta do ambiente escolar.
Quando se questiona publicamente “se precisa mesmo” de determinada cuidadora, cria-se automaticamente uma atmosfera de suspeita sobre famílias inteiras.
E isso é grave.
A legislação brasileira não condiciona o direito à inclusão apenas ao grau de suporte ou à aparência da criança.
A Constituição Federal, a Lei Brasileira de Inclusão (Lei nº 13.146/2015), o Estatuto da Criança e do Adolescente e a Política Nacional de Educação Especial garantem acesso, permanência, participação e aprendizagem em igualdade de oportunidades.
Além disso, o acompanhante especializado não existe para “facilitar a vida da escola”, mas para remover barreiras.
Barreiras pedagógicas.
Barreiras comunicacionais.
Barreiras comportamentais.
Barreiras atitudinais.
E talvez a mais perigosa delas seja justamente a barreira atitudinal — quando o poder público passa a enxergar a criança com deficiência como custo excessivo, exagero estatístico ou suspeita administrativa.
Outro ponto preocupante é a insistência na ideia de “laudo atualizado” como condição para manutenção de direitos.
O autismo não tem prazo de validade.
A deficiência não desaparece porque virou um novo ano letivo.
E o Supremo Tribunal Federal e diversos tribunais brasileiros já consolidaram entendimento de que burocracias desnecessárias não podem servir como mecanismo de restrição de acesso educacional.
Mais alarmante ainda é o discurso de que crianças sem laudo “não deveriam” estar recebendo apoio.
Há inúmeras situações em que a própria escola identifica necessidade evidente de mediação antes da conclusão diagnóstica formal — especialmente considerando a demora real por consultas, neuropediatras, avaliações multidisciplinares e emissão de documentos no sistema público e até privado.
Negar suporte preventivo até a chegada de um papel pode significar meses ou anos de sofrimento, regressão e exclusão.
É legítimo que a administração pública revise contratos, organize dados e fiscalize irregularidades.
O que não é legítimo é transformar famílias vulneráveis em alvo coletivo de desconfiança pública.
Não é razoável expor mães já exaustas emocionalmente ao medo diário de perder o mínimo suporte que mantém seus filhos dentro da escola.
Não é razoável permitir que crianças com deficiência virem objeto de debate político simplificado, reduzidas a números ou custos administrativos.
Inclusão verdadeira custa.
Exige estrutura.
Exige formação.
Exige investimento.
Exige sensibilidade.
Mas a exclusão custa muito mais.
Custa infância.
Custa dignidade.
Custa desenvolvimento.
Custa saúde mental.
E, muitas vezes, custa o futuro inteiro de uma criança.
A sociedade precisa compreender que o acompanhante escolar não representa privilégio.
Representa acessibilidade humana.
Por Nilsara Batista, advogada e mãe de uma criança com deficiência, estudante da rede pública municipal.
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