Cuiabá
Cuiabá tem 2º maior avanço na alfabetização entre capitais e conquista Selo Prata do MEC
Cuiabá
Cuiabá alcançou o segundo melhor resultado entre as capitais brasileiras no avanço da alfabetização de crianças, de acordo com o Indicador Criança Alfabetizada, divulgado nessa quarta-feira (1º). O município registrou crescimento de 14 pontos percentuais, saindo de 47% em 2024 para 61% em 2025, ficando atrás apenas de Teresina (PI), que lidera o ranking nacional.
O desempenho coloca a capital mato-grossense à frente de capitais como Macapá (AP), Rio Branco (AC) e Salvador (BA), que também apresentaram avanços expressivos, mas com índices inferiores ao de Cuiabá. O resultado reforça a evolução consistente da rede municipal de ensino no processo de alfabetização na idade certa.
Além do destaque no ranking, Cuiabá também foi reconhecida nacionalmente com o Selo Prata na 2ª edição do Selo Nacional Compromisso com a Alfabetização, concedido pela Secretaria de Educação Básica do Ministério da Educação (MEC). A certificação valoriza municípios que adotam políticas públicas eficazes voltadas à garantia da alfabetização de crianças.
O indicador considera o percentual de alunos alfabetizados ao final dos primeiros anos do ensino fundamental e é utilizado como referência para avaliar a qualidade da educação básica nos municípios brasileiros. Os dados divulgados permitem acompanhar a evolução dos resultados e orientar ações estratégicas na área educacional.
Com o avanço registrado e o reconhecimento nacional, Cuiabá consolida sua posição entre as capitais que mais evoluíram no país, evidenciando o impacto de investimentos e políticas públicas voltadas à melhoria da aprendizagem e ao fortalecimento da educação municipal.
O resultado também reflete as ações implementadas pela gestão do prefeito Abilio Brunini, que tem priorizado a educação básica como eixo estratégico da administração municipal.
Segundo o diretor-geral de Redes da Secretaria Municipal de Educação, Paulo Pereira Epifânio, o avanço de Cuiabá nos indicadores de alfabetização está ligado à adesão a programas nacionais e ao reforço nas políticas educacionais após a pandemia, com foco na recomposição da aprendizagem e na alfabetização na idade certa.
“O compromisso é alfabetizar as crianças até os 8 anos, ainda no 2º ano do ensino fundamental. Depois da pandemia, houve um investimento maior na recomposição do aprendizado, com ações voltadas também para alunos do 3º ao 5º ano”, explicou.
Ele destacou ainda que a gestão municipal ampliou os investimentos na educação infantil e na estrutura pedagógica das escolas, com parcerias, materiais didáticos e incentivo à formação de professores.
“Cuiabá saiu de posições muito baixas no ranking e hoje aparece entre as capitais que mais avançaram, conquistando o Selo Prata. Isso mostra que, com investimento e atenção para educação infantil, se consegue melhorar a educação, não só do município, como do estado e, consequentemente, do país”, concluiu.
O índice é definido com base nas avaliações realizadas pelos estados dentro do Compromisso Nacional Criança Alfabetizada (CNCA), voltadas ao desempenho de estudantes do 2º ano do ensino fundamental, segundo o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), responsável pela divulgação do levantamento.
Confira abaixo o ranking nacional:
Teresina (PI) 2024: 57 – 2025: 81 (24 p.p.)
Cuiabá (MT) 2024: 47 – 2025: 61 (14 p.p.)
Macapá (AP) 2024: 49 – 2025: 63 (14 p.p.)
Rio Branco (AC) 2024: 56 – 2025 – 69 (13 p.p.)
Salvador (BA) 2024: 37 – 2025: 50 (13 p.p.)
Campo Grande (MS) 2024: 52 – 2025: 64 (12 p.p.)
Goiânia (GO) 2024: 69 – 2025: 80 (11 p.p.)
Porto Velho (RO) 2024: 51 – 2025: 62 (11 p.p.)
João Pessoa (PB) 2024: 56 – 2025: 66 (10 p.p.)
Aracaju (SE) 2024: 47 – 2025: 56 (9 p.p.)
Maceió (AL) 2024: 41 – 2025: 50 (9 p.p.)
Curitiba (PR) 2024: 66 – 2025: 74 (8 p.p.)
Manaus (AM) 2024: 50 – 2025: 58 (8 p.p.)
São Luís (MA) 2024: 57 – 2025: 64 (7 p.p.)
Vitória (ES) 2024: 73 – 2025: 79 (6 p.p.)
Belém (PA) 2024: 46 – 2025: 51 (5 p.p.)
São Paulo (SP) 2024: 48 – 2025: 53 (5 p.p.)
Rio de Janeiro (RJ) 2024: 64 – 2025: 68 (4 p.p.)
Recife (PE) 2024: 54 – 2025: 57 (3 p.p.)
Belo Horizonte (MG) 2024: 69 – 2025: 70 (1 p.p.)
Palmas (TO) 2024: 57 – 2025: 58 (1 p.p.)
Fortaleza (CE) 2024: 75 – 2025: 73 (-2 p.p.)
Boa Vista (RR) 2025: 62
Florianópolis (SC) 2025: 63
Natal (RN) 2025: 40
Porto Alegre (RS) 2025: 27
Fonte: Prefeitura de Cuiabá – MT
Cuiabá
Emeb Abdala José de Almeida encerra Semana dos Migrantes e Refugiados com apresentação de danças e ato ecológico
A Escola Municipal de Educação Básica (EMEB) Abdala José de Almeida – reuniu nesta sexta-feira (28) as unidades das regiões Leste e Oeste, para o encerramento da 1ª Semana do Imigrante e do Refugiado de Várzea Grande. A iniciativa, promovida pela Secretaria de Educação Cultura, Esporte e Lazer (Smcel) – por meio do núcleo de programas e projetos – teve por objetivo debater e fortalecer as práticas pedagógicas de acolhimento e valorização da diversidade cultural nas escolas.
A titular da pasta, Maria Fernanda Figueiredo participou do evento e destacou a importância desses movimentos que só as escolas sabem promover, e o quanto isso transforma a vida das crianças, da comunidade e da sociedade. “Sob o tema “Semeando o Futuro” este evento coroou uma semana repleta de reflexões, atividades realizadas em sala de aula, exposições de trabalhos e apresentações culturais desenvolvidas pelos estudantes, e isso tudo é muito relevante porque nós precisamos entender que não temos divisões no mundo, ele é um só e de todos que habitam nele. Então todos os migrantes e refugiados compõem o mesmo espaço do nosso planeta, e é exatamente isso que a escola defende”, ressaltou.
A gestora destacou ainda que a secretaria de Educação, atende atualmente, cerca de 700 alunos de família de migrantes e que todos têm os mesmos direitos assegurados pelos brasileiros natos. “E é por isso que estamos aqui para dizer a vocês que são o futuro do país, que possam viver na prática, combatendo a desigualdade, lutando pelos seus direitos e entendendo que todas as pessoas têm direito ao mesmo céu, o mesmo sol e a mesma lua. Que o acolhimento de hoje seja com certeza a finalização de um trabalho desenvolvido em sala de aula do conteúdo, do planejamento e que hoje está culminando nessas apresentações”.
A coordenadora pedagógica Marilene Silva disse que esse movimento realizado pelas unidades escolares surpreendeu pela qualidade dos trabalhos desenvolvidos durante as apresentações. “Foram três dias de intensas programações. A escola Eunice César abriu o evento na quarta-feira, com apresentações de danças, poesia e artes, ontem os alunos da escola Alino Ferreira apresentaram a chegada dos migrantes no Brasil e hoje os alunos da escola Abdala apresentaram uma coreografia de danças e ato ecológico, com o plantio de mudas. Todos os eventos surpreenderam pela qualidade do enredo e pelo entusiasmo das crianças, todos estão de parabéns”.
Já a professora Zilda Braga, que integra o Núcleo de Programas e Projetos, destacou a participação de todas as unidades escolares envolvidas nessa programação. “A comunidade escolar se uniu para celebrar a riqueza que o intercâmbio de vivências traz para as salas de aula, reforçando o compromisso do município com uma educação inclusiva, humanizada e garantidora de direitos humanos”.
A diretora da Escola Abdala José de Almeida, Helena Fernandes, agradeceu a participação de toda a comunidade escolar e disse que a todas as unidades envolvidas na programação, se dedicaram para a realização do evento na promoção da cultura de paz, fortalecendo ações voltadas ao respeito, à inclusão e ao acolhimento.
Símbolo de resiliência
Assim como o ipê suporta o inverno rigoroso, a seca extrema e o solo muitas vezes árido para depois florescer com uma força que impressiona, o migrante enfrenta a saudade, a distância e as barreiras culturais sem perder a sua essência. E para marcar o evento “Semeando o Futuro”, a comunidade escolar realizou um ato ecológico com o plantio de três mudas de ipê, representando o legado do projeto pedagógico e o compromisso com o futuro sustentável para a comunidade.
A secretária de Educação, Maria Fernanda Figueiredo, fez o plantio de uma muda e destacou que tanto o ipê quanto o migrante guardam suas raízes profundas na terra de origem, mas têm a capacidade extraordinária de se adaptar e embelezar qualquer solo onde decidem recomeçar. “Quando tudo parece seco e difícil, o ipê e o migrante mostram que a verdadeira força vem de dentro, transformando o recomeço em uma explosão de cores, vida e esperança”, completou.
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